QUELQUES
APERÇUS DE L'ESPACE UTILISATEUR   DESCRIPTION VERSION SCOLAIRE Depuis
quelques années des professionnels en milieu scolaire,
de la santé et des services sociaux se mobilisent afin
de mieux cerner les symptômes liés au syndrome déficitaire
de l'attention avec ou sans hyperactivité. On remarque
depuis, une hausse marquée d'enfants ou d'élèves qui
ont recours à la médication pour stimuler leur attention
et leur concentration. Une évaluation fait partie d'une
étape du processus d'aide à l'élève.
Les professionnels chargés du dépistage des élèves, des enfants qui présentent un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité doivent se mobiliser, se concerter, être informés et formés sur ce qu'est le TDAH. Quel est le plan de traitement le plus approprié pour l'élève ou l'enfant? L'élève ou l'enfant nécessite-t-il une intervention à court terme ou à long terme? Devons-nous prolonger la période d'observation? Des questions pertinentes afin d’élaborer un plan de traitement favorable pour répondre aux besoins de l'élève présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité. 
Nous devons comme agent scolaire et comme équipe-école, prendre des moyens différenciés et des approches éducatives pour favoriser la réussite scolaire de l'élève. Nous avons développé sur tdahapp.com un questionnaire d'évaluation sur le TDAH qui offre une analyse instantanée avec des indications à un plan de traitement. La compilation des données recueillies porte sur des composantes comportementales de l'environnement socio-éducatif de l'élève. Hautement novateur et développé par une équipe de professionnels en intervention de première ligne en milieu scolaire, ce questionnaire sur le TDAH s'inscrit dans une perspective synergique visant à stimuler l'utilisation de la technologie éducative afin de faciliter la recherche de solutions et de moyens d'intervention auprès des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention. Vous êtes professionnel en éducation , intervenant, professeur, enseignant, titulaire, aide éducateur, éducateur spécialisé ou comme autre agent scolaire, ce questionnaire, version scolaire sur le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité s'adresse à vous. Pour un élève, la facilité à se concentrer et une attention soutenue en classe demeurent des incontournables à la réussite éducative. Ce questionnaire permet de vérifier et de valider la constance de diverses structures du comportement de l'élève ou de l'enfant présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité. Pouvant être utilisé périodiquement, cet outil clinique d'évaluation ne doit pas être un simple exercice de catégorisation pour établir un diagnostic. Par des observations directes, une analyse des résultats et des hypothèses soulevées par l'évaluation, les professionnels en éducation pourront orienter efficacement le plan de traitement de l'élève ou de l'enfant présentant un TDAH. Le formulaire d’évaluation contient 58 questions. Simple à compléter l'analyse des résultats se fait instantanément par un seul clic. La compilation des données recueillies porte sur des composantes comportementales de l'environnement socio-éducatif de l'élève. En milieu scolaire, le dépistage précoce de l’élève TDAH s’avère essentiel dans l’élaboration, l’application et l’orientation d’un plan de traitement qui suggère des stratégies préventives. Le questionnaire sur le TDAH a été conçu et destinée à des fins variées : 1) recueillir des données qui permettront de faire un premier dépistage pour orienter le plan de traitement de l’élève, 2) pour dresser un profil comportemental favorable avec des stratégies d’intervention préventives spécifiquement liées au TDAH. Le questionnaire TDAH version professionnelle ou scolaire demeure un outil complémentaire à d’autres mesures et à d’autres observations afin d’assurer au dossier de l’élève une analyse complète de son rendement dans diverses composantes comportementales liées aux symptômes sur le TDAH. L’évaluation est un processus de cueillette d’informations permettant d'élaborer un bilan fonctionnel de l'élève. L’analyse des résultats doit conduire à des interventions réalistes, adaptées et répondant aux besoins de l’élève.  |
|---|
